花蓮縣的玉東國中，這裡的學生八成是原住民，七成是單親、依親或隔代教養。曾經在學校，一名學生突然昏倒，不是因為沒吃早餐，而是清晨幫忙家裡噴灑農藥，不慎中毒；一名曾經獲得總統教育獎的學生，被媽媽賣去做陪酒小姐…多數學生在家庭、學校中得不到合適的環境與對待，長年被排擠在教育門外。
沒有孩子會想放棄自己
位於花蓮縣的玉東國中地處偏鄉，許多家庭因經濟或結構因素功能不彰，無法正向支持孩子的學習；學校則受限於升學窠臼，學生無法在文理英數等學科學習上獲得肯定，加上生活沒有適當的引導陪伴，路很容易就走偏了。
這群年齡13至16歲的國中孩子，正處於叛逆躁動的青春期，對自我認識仍模糊，連三餐都成問題，更遑論有自信面對未來。除了年輕，他們一無所有，家境不好、學習不好，可是他們一樣渴望成就感。在國、英、數課堂上，你會很驚訝孩子台下睡成一片，甚至有些人連九九乘法表都不會，但在工藝課中，你可以看見他們的眼睛在發光。
幫孩子找自信 見證自己的能力
本身也是花蓮人、從小家境清苦的王嘉納老師，畢業後被分發回鄉教書，從這些學生身上，他看見曾經的自己。因木工專業獲得多項國際家具設計大獎的他，決定放棄賺更多錢的機會，留在玉東陪伴孩子，引導他們找到未來的方向。
王嘉納老師想：「與其把孩子關3年，不如提早分流，讓孩子學點不同的技藝。2008年，木工班成立，學生白天依舊在教室上學科，但利用晚上放學及假日，孩子在木工教室，一點一滴，從畫圖、計算、打磨、切割等基礎學起。」
◥ 讓學生重拾學習熱情，並願意開始學習原先不願接觸的數學、英文等科目。
木工磨出毅力、專注力、天馬行空的創意
木工班招集學校裡對家具工藝有興趣的學生參加，學生利用放學後的時間到專用教室上課，透過每週的課程規劃，有脈絡的學習木工技藝，從運算、計算、磨製和組裝等，進而著手製作家具。透過製作家具，學生學習執行力、專注力、抗壓性及專注力；經歷木工班的學習磨練過程，學生在品格沉穩的訓練及自信的表現均有明顯的進步。
國中技藝班創辦初年非常成功，但第二年就開始陷入重重困境。資金不足、材料不足，甚至不得不告訴孩子們他們的作品將來有可能被拆掉，作為木材提供給學弟妹用。還好後來得到《歐旻慈善基金會》贊助提供木材，並協助木工班每年七月初舉辦成果展與一切義賣工作，並於木工展期間，規劃學生參訪其他業界單位，幫助孩子提早了解木業市場與未來職場的可能性。
◥ 王嘉納帶領孩子，學習一技之長，並培養正確積極的人生態度。
每年的成果展最難的竟是講話
每年應屆畢業生與授課教師，都會於七月初至台北華山文創園區舉辦為期十天的師生聯合畢業展 ── 「幸福與感恩的饗宴」，經由完成的家具作品得以具體了解並檢視教學成果和學生學習成效，也藉此機會讓從未到過城市的小孩開闊視野。
辦展覽最重要的目的，是希望學生能透過展覽學習如何表達、如何與外人近距離接觸。自己動手做的家具，當然也要親自介紹。長期生長在部落裡的孩子們，很少有與外界的人交流的機會，孩子們展前最緊張的事，就是怎麼說話！孩子不懂艱深的用詞，不會舌燦蓮花，但他們卻願意盡自己最大的努力向觀展者介紹自己的作品，這以後都將會成為一種助力。
◥ 木工班成立至今已有9年之久，前4年畢業展皆在花蓮舉行，後5年開始北上至華山文創園區舉辦。
只要輕扶一把，可能改變一個孩子的人生
和所有玉東國中的學生一樣，王嘉納老師也是玉里長大的窮孩子。因為父親早逝、家境清苦沒錢買玩具，所以去蒐集工地的廢材來玩打開興趣。進入專科、走上木工之路，同學不想做的習作他全攬下來，藉由多做訓練手藝。升上台北工專（現為台北科技大學），二年級時，選上國際技能競賽國手，在荷蘭國際競賽家具木工獲得雙金牌，隨後進入台灣師範大學的工業教育系。
以他的技術，絕對有機會在業界闖出一片天，但王嘉納老師說：「因為受過許多老師的幫助，我才能在這條路上愈走愈遠；在玉東國中，看到的每一個學生，就像過去的自己，我希望這些孩子可以少受些虐待、毆打、輕視、自卑，就像我以前曾經被老師扶了好幾把，我期待自己也能扶這些孩子一把，引導他們走出迷惘。」
此外，歐旻慈善基金會每年贊助2位學生到海外進行服務，服務完畢後向全校做成果報告分享。一個可能打架鬧事、被賣掉、或因農藥中毒的窮孩子，藉由上木工課，激發學習熱忱、學看圖、學打磨、切割、也要學團隊合作、學著接受做錯失敗重新再來，到能有點窘迫卻努力介紹自己親手做的家具，甚至有機會出國學習，再回來在全校師生前自信報告。讓偏鄉孩子擁有翻轉改變的機會。
看完整《木工專班，磨出孩子的未來》創新教育專案
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